Programación didáctica

Esta entrada de blog resume nuestra programación didáctica, además cuenta con la exposición que hicimos en clase, la cual por un lado quizas estubo demasiado cargada de información, pero por otro, cualquiera que ahora la vea no necesitará mucho mas para enterarse de lo principal.

Para desarrollar la programación primero elegimos la asignatura, después el centro donde se llevaría a cabo, puesto que esto condiciona aspectos como las actividades extraescolares o los recursos didácticos con los que contamos, y por último desarrollamos la propia programación, diviendo esta en:

1.- INTRODUCCIÓN DEL CENTRO 2.- PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA 3.- OBJETIVOS 4.- CONTENIDOS 4.1.- Contenidos mínimos 4.2.- Unidades didácticas/unidades formativas 5.- METODOLOGÍA 5.1.- Aspectos generales de la metodología 5.2.- Materiales y recursos didácticos 5.3-Material audiovisual 5.4-Material informático 6.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 7.- EVALUACIÓN 7.1.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN 7.2.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 7.3.- RECUPERACIÓN 8.- PREVISIÓN PORCENTAJE DE APROBADOS 9.- PROPUESTAS DE MEJORA PLANTEADAS EN LA MEMORIA DEL CURSO ANTERIOR 10.- ALUMNOS CON LA ASIGNATURA PENDIENTE DEL CURSO ANTERIOR 11.- PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Presentacion instituto Andoni

Presentación colegio "prezi" Ismael

Diseño universal del aprendizaje

Como el título de la entrada indica, hemos preferido “sin ninguna duda”, centrarnos en recomendaciones generales para abordar de manera universal un diseño para el aprendizaje.

Con el poco tiempo que hemos dedicado a informarnos sobre el tema, partimos de la base de la neurociencia cognitiva, la cual considera que no existe el estudiante promedio. Y basamos el método en tres principios fundamentales:

1. Proporcionar múltiples medios de representación a la hora de transmitir.

2. Proporcionar múltiples medios para la acción y la expresión.

3. Proporcionar múltiples medios de compromiso (niveles de implicación justificada).

Por ello, para un diseño universal del aprendizaje conviene incluir a todos esos estudiantes que han sido excluidos en estilos de aprendizaje promedio.

Aceptando que cada persona con discapacidad tiene una serie de características personales que la hacen única, las recomendaciones generales sólo son un marco común para el acercamiento y conocimiento en las relaciones interpersonales, con las que favorecer el trato y la docencia, contribuyendo a la plena integración y convivencia.

En este apartado se ofrecen recomendaciones generales en la relación con las y los estudiantes con discapacidad, así como recomendaciones sobre posibles adaptaciones de acceso al currículum.

Recomendaciones:

La discapacidad es un adjetivo, una característica más de la persona,  por tanto, digamos personas con discapacidad. Se deberán evitar  términos como inválido, discapacitado, retrasado, etc.

Facilitar libretas autocopiativas para que, en colaboración con otro  compañero o compañera, pueda disponer, al terminar la clase, de  los apuntes completos y al día.

El contacto vía correo electrónico puede ser de gran utilidad para  facilitar información de notas, trabajos, apuntes, etc.

En los exámenes, posibilitar pruebas alternativas (examen oral,  por ordenador, tipo test, etc.) cuando sean necesarias. En caso  de examen oral es conveniente grabar la prueba para poder hacer  revisión del examen.

Incrementar el tiempo de la prueba cuando sea necesario y en  función de las necesidades del alumnado.

En caso de que el profesorado disponga de página web de la  asignatura o curso, se pueden seguir las normas básicas para el  diseño de páginas web accesibles.

Andoni Baigorri e Ismael de Bilbao

REFLEXIONES DEBATE

La primera y única reflexión que haré , es sobre la dificultad que tuve (que también tuvieron otros compañeros) para expresarme de la misma manera en la que le cuento a mi abuela que tal me ha ido la semana. De hecho, no lo conseguí. De hecho, sabía de antemano que no lo iba a conseguir.

 

Comparando esta exposición oral con las otras pocas que me ha tocado hacer como estudiante, me doy cuenta de que  solo hay 2 maneras de hablar con seguridad y tranquilidad (tanto o mas importante que hablar con conocimiento visto lo visto). La primera sería tener muy preparado el tema de manera que puedas centrar toda tu atención en controlar la actitud, la segunda es tener mucho "cayo", de manera que  puedas concentrarte en el contenido de tu exposición a sabiendas de que la actitud te acompaña.

En mi caso particular, es sin duda una de mis tareas pendientes que por cierto debería atender lo antes posible.

 

En cuanto a la organización del debate o la actividad en si, todo positivo!

 

Ismael

En un principio. Me gusto la idea del debate por la preparación que conlleva hablar en público, ya que en un futuro cercano, será un reto al que tendremos que enfrentarnos cotidianamente.

Sinceramente, cuando empezamos el debate, me costó expresarme con naturalidad, tal vez porque me vi totalmente sometido al rol de orador, y no fuí  lo suficientemente valiente como para soltarme del esquema preparado y hablar de forma natural con mis propias palabras recurriendo más a la improvisación.

Me sorprendió como nos involucramos todos con la postura que debíamos defender, porque nos influyó (a mi y creo que al resto de mis compañeros) tanto que nos metimos ciegamente en el papel que defendíamos, y luego esto chocaba cuando 5 minutos más tarde defendíamos la postura contraria.

La experiencia en general fue positiva. De lo negativo por mi parte solo puedo recordar la espera antes de intervenir que por los nervios del momento.  Además creo que he aprendido conceptos al charlar como mirar a la persona con la que se está debatiendo, ponerse en la posición más cómoda y convincente para la intervención (no es necesario ni obligatorio estar sentado) creerte lo que tienes que exponer, porque aunque puedas dar razones muy convincentes tienes que demostrar al receptor tu credibilidad en tus argumentos. También en las réplicas conviene no solo escuchar a los demás, conviene anotar ordenadamente para que, si es el caso, puedas re debatir sus argumentos.

Como conclusión personal, me gusta el torneo de debate pero considero que en un debate no debería de haber ni ganador ni vencido, porque no conviene tener una postura firme. Al contrario, es preferible tener una mente abierta, escuchar opiniones de los demás, analizarlas, y hacer un balance de todas las ideas expuestas para crearse una opinión personal del tema del que se habla.

Andoni Baigorri.

NUESTRA PARTE PREPARACIÓN DEBATE

5.- Creación del sistema de evaluación de los jueces.

Los jueces evaluaran la intervención de cada grupo siguiendo la siguiente rúbrica.

 

Categoría/Puntuación	4	3	2	1	Resultado
Conocimiento del tema	El equipo claramente entendió el tema a profundidad y presentó su información clara y convincente	El equipo claramente entendió el tema a profundidad y presentó su información con facilidad	El equipo parecía entender los puntos principales del tema y los presentó con facilidad	El equipo no demostró un adecuado entendimiento del tema	Equipo (     ) Puntuación:     Equipo (     ) Puntuación:
Uso de la Información	Toda la información presentada en el debate fue clara, precisa y minuciosa	La mayor parte de la información presentada en el debate fue clara, precisa y minuciosa	La mayor parte de la información en el debate fue presentada en forma clara y precisa, pero no fue siempre minuciosa	La información tiene varios errores; no fue siempre clara	Equipo (     ) Puntuación:     Equipo (     ) Puntuación:
Organización	Todos los argumentos fueron vinculados a una idea principal (premisa) y fueron organizados de manera lógica	La mayoría de los argumentos fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa) y fueron organizados de manera lógica	Todos  los argumentos fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa) pero la organización no fue, algunas veces, ni clara ni lógica	Los argumentos no fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa)	Equipo (     ) Puntuación:     Equipo (     ) Puntuación:
Capacidad de escuchar y respetar a los compañeros	Escuchó y analizó sus argumentos.	Escuchó y analizó la mayoría de los argumentos	Escuchó pero se distrajo ocasionalmente y no analizó	No escucho y perdió el respeto.	Equipo (     ) Puntuación:     Equipo (     ) Puntuación:
Re-debatir	Todos los contra-argumentos fueron precisos, relevantes y fuertes	La mayoría de los contra-argumentos fueron precisos, relevantes y fuertes	La mayoría de los contra-argumentos fueron precisos, relevantes y fuertes, pero algunos fueron débiles	Los contra-argumentos no fueron precisos y/o relevantes	Equipo (     ) Puntuación:     Equipo (     ) Puntuación:
Estilo de presentación o Actitud ante su postura	El equipo consistentemente usó gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de entusiasmo en una forma que mantuvo la atención de la audiencia	El equipo por lo general usó gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de entusiasmo en una forma que mantuvo la atención.	El equipo algunas veces usó gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de entusiasmo en una forma que mantuvo la atención de la audiencia	Uno o más de los miembros del equipo tuvieron un estilo de presentación que no mantuvo la atención  de la audiencia	Equipo (     ) Puntuación:     Equipo (     ) Puntuación:
					Equipo (     ) Puntuación total     Equipo (     ) Puntuación total

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

*En caso de empate, gana el equipo con mayor puntuación en el criterio “uso de la información”. 

 

 

 

6.- Decisión sobre la modalidad de competición (liga, copa, grupos, etc.) y señalamiento de encuentros (quien contra quien y en que orden).

 

Contando con que somos 4 equipos,

Equipo 1: Iñigo Sancho, Maite Iturria, Irene Anguiano, Ignacio Garcia y Pedro Sanchez.

Equipo 2: Elena Moreno, Imanol Zabalza, Itziar Ramos y Cristina del Gregorio.

Equipo 3: Ismael de Bilbao, Laura Elvira, Juan Pablo Azpilicueta, Aitor Iñigo y Andoni Baigorri.

Equipo 4: Leire Ojer, Mireya Iriarte, Juan Zabalegui y Iñaki Ainzua.

 

SEMIFINAL 1	GANADOR
Grupo ( 2   )  VS  Grupo (  3  )	Grupo (    )
SEMIFINAL 2	GANADOR
Grupo ( 1   )  VS  Grupo (  4  )	Grupo (    )

 

FINAL	GANADOR
Grupo (    )  VS  Grupo (    )	Grupo (    )
3º Y 4º PUESTO	GANADOR
Grupo (    )  VS  Grupo (    )	Grupo (    )

 

Trabajo realizado entre: Ismael de Bilbao, Laura Elvira, Juan Pablo Azpilicueta, Aitor Iñigo y Andoni Baigorri.